October 30, 2004

• 政府首次迫賴帳大學生破產 10月 30日 (蘋果日報)

  
  

  經 濟 只 局 部 復 甦 ， 大 學 畢 業 生 仍 面 對 低 薪 或 失 業 ， 「 債 網 」 愈 陷 愈 深 ， 本 財 政 年 度 截 至 上 月 底 的 半 年 間 ， 便 有 多 達 三 千 六 百 多 名 大 學 畢 業 生 拖 欠 政 府 貸 款 ， 涉 及 五 千 六 百 多 萬 元 ， 欠 款 總 數 較 去 年 同 期 大 幅 增 加 逾 三 成 ； 為 免 拖 欠 情 況 惡 化 ， 學 生 資 助 辦 事 處 計 劃 採 取 強 硬 手 段 ， 首 次 主 動 向 法 院 申 請 一 名 已 畢 業 六 年 、 拖 欠 政 府 超 過 二 十 萬 元 的 大 學 畢 業 生 破 產 。 有 協 助 欠 債 人 士 的 志 願 機 構 及 學 生 組 織 批 評 政 府 的 辣 招 過 份 「 重 手 」 ， 會 嚴 重 影 響 欠 債 人 的 前 途 。 ============================================================= 天下哪有不用還的債。如果能夠證明出現經濟困難，決不會被申請破產，但如果像這位仁兄般失了縱，申請破產是唯一可以迫他現身的方法，有什麼不對？大家不要像一些過份熱心的人士般過份同情當事人，那可是納稅人的錢啊。蘋果的民粹式報導手法，常把把歪理說成道理，簡直荼毒下一代。 根本連無償的Grant也應該廢除，假如讀大學是一個出人頭地的途徑，那麼你可以問政府以低息借錢讀，然後在出人頭地之後還給政府。天下如果有送錢讓人出人頭地的道理，那一定要送給出色的學生，而不是不問水準，凡是所謂「大學生」，只問收入(還不計大量欺騙政府的個案)地送錢。我相信公帑應該用得更有價值吧。 ============================================================= 通識教育是精英教育 [張楚勇] 10月 27日 (Yahoo!新聞) 教統局上周推出的學制改革諮詢，有兩個雄心勃勃的建議。頭一個是讓所有初中生可升讀三年的高中課程，使未來全民教育水平提升至中六畢業程度。其次，便是把通識教育列為必修科，要全港高中學生修讀這門開放式、文中有理、理中有文的科目。 這兩個建議在性質上，我認為是頗有矛盾張力的，因為全民高中制顯然是普及教育的伸延，但通識教育嚴格來說其實是精英教育，要在普及高中的前提下搞好全面的通識教育，難度之高，不比尋常。 20世紀傑出的英國哲學家奧克肖特(Oakeshott)在其名著《通達學習的呼喚》(The Voice of Liberal Learning)中多次提到，通識教育最突出之處，正是要我們在掌握可以明言的具體或技術知識之餘，更擁有舉一反三的判斷能力。這能力是不能靠背誦或依從已知的方程式培養出來，而是一種觸類旁通、豁然開朗的能力，是通過長時間努力接觸高質素的知識典範栽培出來的修養。朱光潛把通識教育的英文Liberal Education，譯作「寬大自由教育」，認為其特色以博學為基，守義為的，是很有道理的說法。 高中階段開展通識教育，理論上是可以的。問題是習慣了教授專門學科的老師，要多少時間才能轉為稱職的通識教師﹖及格的通識老師，必須在主要的基礎學科上，有通盤了解的修養，並且能發揮觸類旁通的啟迪作用，這已是不容易達到的了。 進一步而言，假若我們要求通識課程追上時代，老師便得隨時發揮因「材」施教的能力，把課本中來不及包括在內的最新事態也納入教學範疇內，這便變成為一項經常的工作和承擔，我們能否真的為高中老師提供足夠的空間和支援，應付這方面的工作﹖ 此外，在普及高中之下，學生水平良莠不齊，要把觸類旁通、舉一反三的通識教育普及，真是談何容易﹖做得不好，同學們很容易變成不通不識，連基礎知識也掌握不到，到時真是適得其反。我們千萬不能輕視這項挑戰。 ============================================================= 通識的原意一定是好的，可是我們凡事都要看現實面。觀乎學生們的學習能力和態度，如果基礎的東西學不好，而思考方法又胡混過關的時候，我們只會讓學生在學習上貧者越貧，富者越富。也可以說是能者越能，hea者越hea，愉快學習，只有愉快，沒有學習。 ============================================================= 一成大學生國際英語試肥佬 7月 24日 星島日報 大學教育資助委員會昨日公布國際英語水平測試（IELTS）成績，在逾八千七百名應考的應屆大學畢業生中，約一成（即八百三十四人）取得六分以下成績，屬「肥佬」水平。香港大學三名畢業生考獲九分滿分，考獲最低分三分的大學生，則分別來自中文大學及理工大學。 八所院校的應屆畢業生，在國際英語水平測試獲得的總平均分為六點五一分，較上年度六點四六分微升少許，成績介乎良好及優良之間，港大三名學生考獲九分滿分成績。八百三十四人成績在六分以下，當中四人只獲三分，表示其英語運用能力「非常有限」，令人詫異的是，三人來自中大，一人理大。 理大發言人表示，該校學生整體成績有顯著進步，有一名學生考獲三分乃個別事件。 綜合而言，在閱讀、聆聽、書寫及會話四個測試單元中，以閱讀的成績最好，總平均分達七分，書寫及會話最弱，總平均分分別為六點一及六點一一。 以院校為單位計算，總平均分最高的是港大，達六點八七分﹔香港教育學院最低，只有六點零五分，接近「肥佬」邊緣，去年包尾的嶺大，則跳升一級。 教院發言人回應，由於大部分畢業生並非主修英文，取得六分的考生已屬於「良好的運用者」，但教院同意仍有改進的空間。 她又指大部分畢業生均將投入學校教學，而逾八成至九成的香港中、小、幼學校，均是以中文為教學語言。 教資會主席林李翹如認為，大部分參與國際英語水平測試的大學畢業生是良好或優良的英語使用者，達到大多數僱主及海外學院所要求的程度。 教育統籌局常任秘書長羅范椒芬表示，今年考生的成績已較去年進步，整體平均得分超過六分(九分為滿分)，她不認為要強制學生應考，「若僱主愈來愈重視這個測試，年輕人會自動去應考，反之，勉強無幸福﹗」 對於教院的表現較遜色，羅太則回應﹕「(教院的成績)要客觀一點，因為學生平均取得六分已算很高，相信教院不斷追求進步……我們不應該時刻批評他們，要給多些鼓勵及機會，不要再打擊他們的信心。」 本學年逾八千七百名應屆學士學位畢業生應考國際英語水平測試，約佔應屆畢業生總人數五成七。較二○○二／二○○三年度增加約兩成。教資會將繼續資助○四／○五學年大學畢業生應考國際英語水平測試，暫定今年八月中至十月中接受申請，學生如同意在其成績單上註明曾參加英語評核，可獲發還測試費用。 ============================================================= IELTS愈來愈受僱主重視，代表A-level已經信譽破產。雖說英文好不一定萬能，但不少研究都指出英語能力跟收入成正比，這個現實是每一個畢業生必須面對的，CV多了一項IELTS成績，一定是好事吧。飯碗攸關，根本不用資助學生去考，你不想找工作是你的事。 另外，我們不應煞有介事地看的教院IELTS成績，以收生成績來說，他們並沒有退步。 我想，我們的A-level只有不再拉curve，像IELTS般用絕對數來評分，才可挽回大家的信心。 =============================================================

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