May 9, 2006
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世界是平的 我的腦是實的
現在人人都說世界是平的，那是全球化的一種表述方式。為了一個project，要十分認真的準備一份關於全球化的教案(lesson plan)，然後明天向一位中大教育學院的大大present，想了幾天，什麼也想不出來。
上網找資料，想起johncoal說過，現在香港學生的英文繼續差下去，將來香港死梗，因為internet只會令不懂英文和懂英文的人的貧富距離愈拉愈遠。
所有像樣的資料也是英文，而我把英文譯成中文用來教書。
我做的是「從Nike看經濟全球化」，yeah，可以做的題材實在太多了。Nike vs Anti-sweatshop Campaign、Nike融資－生產－銷售模式，數之不盡。
現在較傾向玩生產遊戲，讓學生們扮工人，分組鬥生產力，贏的組有大獎，不過廠商大份些，工人細份些。
重點不是工人權益，而是全球化的競爭模式，以及工業化與脫貧的關係。
不過，如何可以有效地把訊息帶給學生，未有定論....
應不應加入「股東」的角色？
事後討論的資料，包括不同界別支持及反對經濟全球化的論點，由學生作分析及比較。
我的腦已經實了....
同學們，今堂完結，功課是回家問一問你的媽媽有沒有買裕元工業。
Comments (3)
至少有三個角色你要加入。
第一，本地生產商。可以叫學生代入實際環境，想想究竟是跎地剝削工人厲害些還是外資。
第二，NGO。叫學生代入角色，想想這些NGO的工作動機，他們又會否像企業一樣，在追求自身利益最大化的同時作出了偏頗的行為。
第三，地方政府。如果沒有一個腐敗的政府，剝削的情況又會否出現？具體點來說，究竟政府的利益是否必然和國民一致的？再進一步，我們是否可以generalize「國民的利益」，李嘉誠和我都是香港市民，但明顯地我們有顯著不同的利益。
全球化競爭...第一步，把你班學生（商家廠家？工人？）的功課（工作？生產？）全outsource到隔壁班，然後再想辦法如何什麼都不做卻能從隔壁班抽水和取得好成績。
如果班學生問你（官）能否提供協助，你可回答："絕不官商勾結，自己讀讀什麼是10大flatteners吧。"
上網找資料，想起johncoal說過，現在香港學生的英文繼續差下去，將來香港死梗
＝＝＞ 宜家已經死左一半了
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