東施效顰球場版

【 明 報 專 訊 18/1】「 施 丹 式 轉 身 」 不 單 可 過 關 斬 將 ， 原 來 還 可 用 來 擺 烏 龍 。 利 物 浦 後 衛 查 奧 爾 周 三 便
作 了 「 真 人 示 範 」 ， 他 以 「 美 妙 」 的 轉 身 擺 下 令 人 爆 笑 的 烏 龍 ， 連 累 「 紅 軍 」 於 足
總 盃 第 3 圈 作 客 以 0 ﹕ 1 被 英 冠 球 隊 般 尼 擯 出 局 。 英 國 傳 媒 賽 後 更 指 這 記 「 烏 龍 球
」 是 一 個 大 笑 話 。

哈哈，終於找到這片段了。

綜合人文科

以節數計，我的主要任教科目其實是初中的綜合人文。

綜合人文可以說是把主要的文科課題，以事件為本(issue-base)的方式教授，讓學生思考人與政經社文的關係，和訓練他們的獨立批判思維。

綜合人文的內容看似很容易，也沒有太多艱深的學術理論，不過如果學得好，會比牢記史料和社科理論有用，將來修讀其他科目也更有把握。這也是通識教育的理念。

不過，最近備課的時候，發現當綜合人文的教師需要比教專科更豐富的知識，也需要更多的思考。照著筆記唸很容易，但如何引導學生找出政經社文之間千絲萬縷的關係、如何用批評客觀的角度去看事情，則十分困難。

說六七暴動，便會說到鬥委會和楊光，說楊光，便會說到董建華的施政，又會說到文革，說文革，便要批判共產黨。

說貧與富，便要說社會保障，也要說貧窮的成因，更要說最低工資，這些課題，百多年來都是左中右派的論戰火頭。

真的少些材料也不行。

遲些攪通識，看來少些師訓也不行。