工作繁忙到嘔，這裡被迫減產，已幾乎不能維持每日一blog，而且每篇都短了很多。

教學－綜合人文（中三）

剛完成六四事件的部份，因為中三的同學們對六四完全沒有認識，所以課程設計要花點心思。

流程大約是先播一段沒有旁白和文字的圖片，然後叫大家回憶看到了什麼，大家說出的是：

年青人、老人家、老太太、雪條、有人擋著坦克、有人拿著子彈、有人流血、鄧小平、天安門

然後在引導他們說出聯想到什麼：

年青人－大學生＋民眾＝請願者
老人家－領導人、中央政府（其實分別是李鵬和趙紫陽）
老太太－某人的母親（其實是丁子霖）
雪條－1989年夏天
子彈－武力
坦克－解放軍
擋坦克的人－抗議解放軍的平民（傳說中的王維林）
流血－傷亡
鄧小平－決策者
天安門－事發地點

然後以mind map形式指出整個項目的關係，而當中最重要的關係是：

然後，探究問題是這個衝突的起因、過程、參與者互動、結果、影響。

之後的教學，就是循著這個方向去，當中應用過的教材包括血染的風采mp3、敍事性為主的powerpoint交代事件經過、紀錄片＜天安門＞的部份片段。

最後，透過引導問題，一起討論最後的問題：

這次的衝突有什麼可能的解決方式？
這些方式可能有什麼不同的結果（由best case scenario至worst case scenario）？
最後的解決方式是什麼？
這最後的解決方式有什麼影響？

到了最後，我告訴大家這兩節課的意義究竟是什麼－－除了知識、思考方法，還有價值觀的問題：我們學綜合人文科，探討六四問題的時候，究竟應該有什麼價值判斷？作為老師，有什麼想大家深入思考的道德問題？

教學－經濟（中四、中五）

中五就是會考，可記的事就是盡快教書。另外，lunch time重點溫習小組。

中四正在教demand and supply，講了一段Apple、PC、Microsoft的三國演義，然後講解price expectation的影響，以前教得不怎麼暢順，今年不同了，祭出股市的新聞片段和我的樓股投資見解，明晒。

學生永遠最有興趣聽的，都是投資。能夠活用這題材教書，可以好好用。

圖片來源: tommy兄

題外話：

Once真係好好睇。Soundtrack好聽得不能再好聽。

Pheromone失調，人愈來愈情緒化，不過不寫這些了，免得引起誤會。努力工作，繼續奮鬥。