Day: October 9, 2008

  • 教六四

    工作繁忙到嘔,這裡被迫減產,已幾乎不能維持每日一blog,而且每篇都短了很多。

    教學-綜合人文(中三)

    剛完成六四事件的部份,因為中三的同學們對六四完全沒有認識,所以課程設計要花點心思。

    流程大約是先播一段沒有旁白和文字的圖片,然後叫大家回憶看到了什麼,大家說出的是:

    年青人、老人家、老太太、雪條、有人擋著坦克、有人拿著子彈、有人流血、鄧小平、天安門

    然後在引導他們說出聯想到什麼:

    年青人-大學生+民眾=請願者
    老人家-領導人、中央政府(其實分別是李鵬和趙紫陽)
    老太太-某人的母親(其實是丁子霖)
    雪條-1989年夏天
    子彈-武力
    坦克-解放軍
    擋坦克的人-抗議解放軍的平民(傳說中的王維林)
    流血-傷亡
    鄧小平-決策者
    天安門-事發地點

    然後以mind map形式指出整個項目的關係,而當中最重要的關係是:

    請願者  <--->  中央政府
    衝突

    然後,探究問題是這個衝突的起因、過程、參與者互動、結果、影響。

    之後的教學,就是循著這個方向去,當中應用過的教材包括血染的風采mp3、敍事性為主的powerpoint交代事件經過、紀錄片<天安門>的部份片段。

    最後,透過引導問題,一起討論最後的問題:

    這次的衝突有什麼可能的解決方式?
    這些方式可能有什麼不同的結果(由best case scenario至worst case scenario)?
    最後的解決方式是什麼?
    這最後的解決方式有什麼影響?

    到了最後,我告訴大家這兩節課的意義究竟是什麼--除了知識、思考方法,還有價值觀的問題:我們學綜合人文科,探討六四問題的時候,究竟應該有什麼價值判斷?作為老師,有什麼想大家深入思考的道德問題?

    Photobucket

    教學-經濟(中四、中五)

    中五就是會考,可記的事就是盡快教書。另外,lunch time重點溫習小組。

    中四正在教demand and supply,講了一段Apple、PC、Microsoft的三國演義,然後講解price expectation的影響,以前教得不怎麼暢順,今年不同了,祭出股市的新聞片段和我的樓股投資見解,明晒。

    學生永遠最有興趣聽的,都是投資。能夠活用這題材教書,可以好好用。

    20081004
    圖片來源: tommy兄

    題外話:

    Once真係好好睇。Soundtrack好聽得不能再好聽。

    Pheromone失調,人愈來愈情緒化,不過不寫這些了,免得引起誤會。努力工作,繼續奮鬥。