政府讓步的含義
9月8日星期六下午，梁振英政府宣佈國民教育課程取消三年限期，讓學校自行決定是否推行，但不撤回課程。
這個讓步的含義是：
1. 推行國民教育的53萬元津貼仍然生效，那等於一個全職教師加一個教學助理的工資，不少學校會接受這種引誘。
2. 官校本身就是教育局控制的，即是官校很大機會會「自行決定」推行。
3. 除了天主教會(補充：天主教修會學校並不是直接由教區管理)、聖公會和循道衛理聯合教會，大部份辦學團體應該會樂意合作，須知道很多辦學團體跟政府、建制、西環關係密切，如果不是反國教民情高脹，這些辦學團體一早已經做了。如無意外，當民情冷卻下來，類似呂小和基灣的「識做」學校會愈來愈多，到時候香港就會出現有國民教育和沒有國民教育兩種學校，這算不算是讓家長有選擇權？那就未必。情況就等於宗教學校一樣，很多家長報讀是因為其Banding，而不是希望子女每天祈禱唱詩。當愈來愈多名校加入國民教育行列的時候，家長其實不會因為它有國民教育而不報讀。
4. 政府疑似讓步，對反國教陣營造成麻痺及分化作用。
其實那些有問題的感動教材、紅色旅行團、國民小先鋒存在已久。很多小學宣稱不會正式推行國民教育，但實際上，愛國主義意識形態早已滲透在小學的不同科目當中，尤其是中文和常識科。不是這次政府強推國教，社會也不會留意到問題有多嚴重。梁振英政府讓步，事情有可能回復到未推出課程之前－－識做的學校依然識做，依然攪愛國主義教育，分別是多了53萬獎勵。
算不算是勝利？
這算不算是反國民教育陣營的勝利？現在的情況就好像政府先無聲無色地增撥資源大攪國情教育，等於躡足向前踩過界五步，然後上年突然向前再大踏五步，民間反對聲音才會愈來愈多，政府不只寸步不讓，反而講盡侮辱民意的鬼話，直至反抗升級至茉莉花邊緣，令梁振英連APEC也去不成，才後退四步，接近最初的起點。這不能說是勝利，而只是打成平手而已。
如果積極點看，這次事件還有有正面意義的。至少事年令大眾開始留意到土共教育團體一直在暗渡陳倉，利用公帑大攪他們心目中那一套中共式國民教育，結果政治壓力迫使政府殺了一個由土共控制的國民教育服務中心。此外，運動還引發了公眾對防不勝防的意識形態滲透的提防，開啟了「網絡＋校友＋傳媒」監察意識形態教育的先例。半年前沒有人會想到這些事會發生的。
大聯盟結束佔領政總，最好的結果是公眾對意識形態教育的敏感度大為提高，而政總抗爭的精神能夠由廣場帶回學生、家長、教師、校友的社群，監察不同學校的取態和教材等等，就好像2003年七。一遊行之後，廿三條立法變成了禁忌，政府不敢隨意提及。
佔領急煞車的影響
可是，大聯盟在政府讓步之後的深夜突然宣佈撤出政總，給人的感覺就是他們收貨了，因為一旦聲勢處於高鋒的抗議集會解散，政治壓力下降，政府再作大幅度讓步的可能性便很細。對於很多普通市民來說，那也代表運動告一段落。
從大聯盟的角度看，也許是他們評估形勢之後，還是覺得在政府作出讓步之後，運動將無以為繼，所以不得不撤退吧。雖然我尊重大聯盟的撤退決定，不過在未能進一步迫使政府承諾進行談判之前，在深夜突然宣佈撤退，很容易令到公眾有被擺弄或者草草收場的錯覺。如果參與者知道那是最後一晚，大概會留到最後，甚至能鼓動更多人來一次最後show hand。結果是集會在現場和網上一片爭議聲中解散了。這次突然的急煞車，對於曾經參與運動的很多市民來說，感覺是負面的，這對於反國教運動的延續和日後抗爭運動或多或少會造成影響。
抽起「當代國情」凸顯課程邏輯問題
9月11日，亦即是大專發起大罷課之日，政府突然宣佈把課程指引中的「當代國情」部份抽起。根據可靠消息，這不是兩方談判的結果，而是政府單方面做法。表面上是政府進一步讓步降溫的做法，但同時也顯出課程本身的學術邏輯問題１
所謂「當代國情」，是課程架構中的「國家範疇」的一部份（這範疇還包括自然中國、文化和歷史國情），講的主要是近年中國發展好厲害、發展遇到一些問題和挑戰的那部份。以課程理論來說，一個小一至高中的課程，不可能無端抽走一部份而不會破壞課程的進路和結構。如果可以無端抽起的話，代表課程設計本身是「攞你命3000」，是可以隨時抽走一部份的廢物。
政府與其突然抽走課程一部份，更合理的做法是整個課程收回再寫，才能在學理上更完備和中肯。若收回再寫，就絕對不能閉門造車，必須有一個有足夠公信力和專業能力的小組主導，加上充分的公眾討論才能服眾。不過以現在政府的公信力，以及與主流民意的意識形態差距，這幾乎是緣木求魚。
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