關於國民教育的問題，在BLOG、明報、獨媒六四特刊、香港家書共寫過近萬字，在諮詢會上也面對著當年大學和中學的老師慷慨激昂地批評過，反對的遊行也參與了。今天是諮詢的最後一天，交給政府的意見書是計人頭的，我不想把那近萬字再編輯一次，所以把最貼近自己心聲和最精要的一篇節錄，加上我的要求作意見書遞交。
要寫的都寫了，要做的都做了。往後的日子，我會繼續運用自己在學院所學的以及多年教學經驗，在所有能夠發聲的地方就這課程的問題繼續發聲。
閱讀相對論﹕擦邊球國民教育 (明報)
國民教育就是意識形態教育 (香港獨立媒體六四特刊)
國民教育與意識形態 (香港電台通識網)
國民教育與23條 (明報）
笑死朕【德育及國民教育】 (ourradio.hk網台節目)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
致課程發展處有關《德育及國民教育科》意見書
本人曾在香港電台節目香港家書談國民教育，連結如下：
http://programme.rthk.org.hk/channel/radio/programme.php?name=radio1/hkletter&d=2011-06-18&p=1085&e=143793&m=episode
內容節錄如下：
課程文件開宗明義說這課程的宗旨是培養學生對國家的情意和歸屬感，課程內容主要集中講中國在文化上、經濟上、自然景觀上的好和身為中國人的自豪感等等。至於中國當前的社會問題、政治制度問題、環境問題等似乎不是沒有著墨，就是輕輕帶過。到了講人權法治等普世價值的時候，就要以「國情」的角度來看，所謂的國情角度，不就是一向中國政府做出侵犯人權、違反普世價值時的擋箭牌嗎？
在不同的場合，政府官員和負責諮詢的委員都說國民教育不是政治洗腦，而是幫助學生建立對國民身份的認同感。國民身份認同感這個說法看上去很中性，看似沒有什麼好挑剔的地方－－我們都是中國人嘛，如果你是持特區身分證或者護照、說的是中文的話，這一點似乎沒有人能夠否認。官員們又會說，歐美國家也有國民教育，那是每個國家都應該有的東西。
仔細看課程諮詢文件，不難看出其內容主要是培養一種對於國家圖騰（例如國旗、國歌、國家代表隊、壯麗山河）的崇拜，這種抽象的國家圖騰崇拜，如果欠缺對政府政策和管治的反思和批判的話，很容易令國民陷入崇拜國家權威的狂熱之中，在人類歷史上這種狂熱出現過不少次，包括一次和二次世界大戰的德國、文化大革命時的中國等。
正正因為只教育學生崇拜國家圖騰而不教育他們反思是危險的，所以先進民主國家的國民教育或者公民教育都一定會教育學生該國的立國精神、憲法精神、公民權利、民主制度等等。政府口口聲聲說西方國家也有國民教育，可是特區版本的國民教育卻沒有西方國家國民教育都有的民主教育，這彷彿是用「西方都有」的糖衣包著崇拜國家圖騰的興奮劑，然後欺騙老師和家長餵學生吃一樣的危險。
最近教育局常任秘書長在一個畢業禮上試圖反駁國民教育不提六四事件和艾未未是有意避開問題的說法，她說一個國家的歷史長河上不免有沙沙石石，根據我理解的上文下理，她說的沙沙石石就是指北京政府武力鎮壓八九民運和打壓維權人士。在她的眼中，這些都是小事。教育當局的領導官員公開說得出這種論調，不難想像將來的官方國民教育課程會是什麼樣子。
請不要忘記，德育及國民教育科還是有「德育」部份的。德育課程教我們的，是良知和人性。如果我們只是懂得崇拜國家的發展成就和抽象圖騰，卻對於活生生的維權人士的基本尊嚴被侵害視而不見、把政府在廿二年殺害民眾的罪行看成歷史沙石的話，那是官方國民教育的成功，道德教育的失敗。
本人要求：
１。維持德育公民教育科，不應加入鼓吹國家崇拜的「國民教育」內容。
２。德育及國民教育科課程中所有與初中PSHE部份及高中通識科「現代中國」單元重疊的內容，應在原有課程中教授，原因是初中PSHE部份與高中通識的教學氛圍更適合學生以客觀態度分析有關國家的問題。
３。課程諮詢文件中有大量嬌柔造作的教材範例，根本不應推介給全港學校。
Recent Comments